Partout au pays, les candidats à l’université se préparent maintenant à l’examen d’entrée standardisé qui aura un impact considérable sur leurs options d’études postsecondaires. Ces dernières années, les décideurs ont tenté de réorganiser le test, géré par le Centre national des examens d’entrée à l’université, à partir de zéro. afin de répondre aux besoins des temps qui changent. Au cœur de leurs discussions se trouvait l’anglais au milieu des frustrations croissantes que peu d’étudiants japonais apprennent à parler couramment la langue malgré des années d’études. Vous trouverez ci-dessous quelques questions clés sur le test, l’enseignement de l’anglais au Japon et ce que l’avenir réserve aux apprenants de la langue ici : que couvre le test ? Auparavant connu sous le nom de « test du centre national », l’examen d’entrée à l’université standardisé est principalement passé par les finissants du secondaire à la mi-janvier et est l’un des tests les plus importants au Japon, avec une participation annuelle d’environ 500 000. C’est une exigence primordiale pour de nombreux étudiants souhaitant entrer dans les universités nationales et publiques et un bon nombre d’universités privées intègrent également l’examen dans leurs processus de sélection, ce qui ajoute encore à son importance.Parmi le lot de matières évaluées dans le cadre de l’examen, l’anglais est le plus couramment passé, avec 99% des candidats ayant fait vérifier leur maîtrise de l’anglais l’année dernière. L’année dernière, c’était la première fois que l’examen à choix multiples était organisé depuis qu’il a été rebaptisé test kyōtsū (« test commun ») et les changements radicaux ont comporté une refonte majeure de la partie anglaise du test. La partie lecture de la section anglaise, par exemple, a supprimé les questions traditionnelles sur la grammaire et les expressions idiomatiques et s’est plutôt concentrée sur l’évaluation des capacités des étudiants à naviguer dans des scénarios quotidiens, tels que comme envoyer un SMS à un ami ou remplir l’inscription en ligne pour le fan club d’un musicien. Malgré l’accent mis sur une compréhension plus pratique de l’anglais, le test évalue uniquement les capacités de lecture et d’écoute des étudiants en éducation, comme c’était le cas avec le format précédent. Les débuts du test remanié l’an dernier pourraient avoir marqué un changement bien plus important. Le ministère de l’Éducation envisageait à l’origine d’externaliser la composante anglaise du test au secteur privé, qui, pensait-on, aurait le savoir-faire nécessaire pour évaluer les quatre compétences linguistiques fondamentales que sont la lecture, l’écoute, l’écriture et la parole. Les deux dernières sont souvent citées comme les points faibles des étudiants japonais et l’espoir était que l’obligation d’évaluer les compétences écrites et orales dans le cadre standardisé motiverait les étudiants à travailler plus dur sur ces compétences. Mais les tests de compétence du secteur privé, y compris le test de compétence en anglais pratique (Eiken), le Test of English as a Foreign Language (TOEFL) et le International English Language Testing System (IELTS) sont souvent coûteux et intrinsèquement désavantageux pour les étudiants issus de ménages à faible revenu. Les centres de test peuvent également être moins accessibles pour les étudiants des zones rurales. Au milieu des préoccupations concernant les inégalités, l’initiative d’externalisation a été brusquement abandonnée en 2019, créant une confusion pour les étudiants, les enseignants et les responsables universitaires. L’été dernier, le plan a été définitivement annulé. Pourquoi une refonte de l’examen d’anglais a-t-elle été jugée nécessaire ? Il existe des critiques de longue date, bien que contestées, selon lesquelles l’enseignement de l’anglais dans les écoles japonaises a tendance à se concentrer sur l’analyse et la traduction de phrases trop complexes, de sorte que peu d’étudiants obtiennent leur diplôme avec une maîtrise de la langue. Afin de s’écarter de cette approche d’apprentissage du livre, le conseil consultatif du ministère de l’Éducation a demandé en 2014 que l’examen d’entrée à l’université évalue les quatre compétences fondamentales dans l’espoir que cela aiderait la prochaine génération à utiliser l’anglais de manière plus proactive à l’ère de la mondialisation. la première fois, cependant, que le gouvernement a tenté une refonte des tests de langue anglaise – la compréhension orale a été ajoutée pour la première fois en janvier 2006.Qu’est-ce que le gouvernement a fait d’autre pour améliorer la maîtrise de l’anglais des étudiants japonais ? L’effort du ministère de l’Éducation pour améliorer les compétences en anglais parmi les jeunes du pays est en cours depuis des décennies maintenant. En fait, malgré la croyance commune de la façon dont l’anglais je n’instruction est donnée, certains critiques disent maintenant que l’accent accru mis sur la conversation en anglais dans les salles de classe au Japon s’est fait au détriment des compétences en lecture et des connaissances en grammaire des élèves. Cette tendance remonte à 1989, lorsque les directives du ministère ont déclaré pour la première fois que la « communication » était l’objectif de l’apprentissage de l’anglais, conduisant à la mise en place d’une nouvelle matière de communication orale dans les lycées. Dans le cadre d’un plan adopté en 2002, des efforts ont été déployés pour augmenter le nombre d’assistants professeurs de langues embauchés à l’étranger et améliorer les compétences linguistiques des professeurs d’anglais au Japon. les enseignants – dont la plupart sont des locuteurs non natifs – devraient en principe donner leurs cours en anglais. Ce changement, en vigueur depuis avril 2013, s’est maintenant étendu aux collèges, où les enseignants ont également commencé à lutter pour un environnement entièrement anglais pendant les cours d’anglais l’année dernière, conformément aux directives révisées du programme. Dans les écoles élémentaires également, l’anglais est désormais une matière officielle pour les élèves de terminale. Cependant, la question de savoir si les efforts de plusieurs décennies ont porté leurs fruits est sujet à débat. Selon les données de 2019 compilées par le ministère de l’Éducation, le japonais se classe toujours mal dans une série de tests d’évaluation d’anglais internationalement reconnus. parmi 37 pays de l’OCDE, les données du ministère ont montré. Où va l’enseignement en anglais maintenant ? L’annulation du plan d’évaluation simultanée des compétences en lecture, écoute, écriture et expression orale des élèves dans le cadre d’un examen standardisé a été un coup dur pour beaucoup de ceux qui préconisaient des cours d’anglais plus pratiques dans les écoles. Parmi eux se trouve Takamichi Nakamura, enseignant et directeur du département d’anglais du lycée métropolitain Hibiya de Tokyo, l’une des meilleures écoles secondaires du Japon. « Personnellement, j’ai été déçu », a déclaré Nakamura, dont les cours comprennent des présentations, des débats et des écrits académiques en anglais. Le dernier développement « a freiné l’élan pour évaluer l’évaluation des quatre compétences linguistiques des étudiants », a-t-il déclaré. Mais dans le même temps, un nombre croissant d’universités privées décident désormais de donner aux étudiants la possibilité de soumettre leurs notes. des tests du secteur privé – y compris Eiken, TOEFL iBT et IELTS – dans le cadre de leurs qualifications. L’Université Rikkyo de Tokyo, par exemple, a pris l’année dernière la mesure drastique d’abolir ses propres tests d’admission en anglais et a plutôt encouragé les candidats à passer l’un de ces examens de compétence privés. L’idée était de recruter des étudiants également doués pour les quatre compétences fondamentales de l’anglais dans le but de « favoriser les leaders mondiaux ». des questions. Compte tenu du nombre considérable de candidats – environ 70 000 – au cours de sa période annuelle d’examen d’entrée d’une semaine, « nous n’avons tout simplement pas la main-d’œuvre ou le temps de vérifier leurs capacités d’expression en tête-à-tête », a déclaré Tsutomu Wada, porte-parole de le bureau des admissions de l’université. « Aucune université ne le fait. » Mais que les examens d’entrée à l’université changent ou non, les adolescents japonais d’aujourd’hui sont de plus en plus enclins à se familiariser avec un anglais authentique que leurs compatriotes d’il y a une génération ou deux, a déclaré Kenichi Ishihara, un responsable du Sundai Educational Institute. Au Japon , « avant l’introduction des smartphones vers 2010 qui ont considérablement élargi l’accès à Internet, il était difficile de parler et d’écouter l’anglais, à moins que vous aspiriez ou exerciez des professions spécifiques », a déclaré Ishihara. « Mais aujourd’hui, vous ne sont qu’à quelques clics de regarder Shohei Ohtani jouer dans les ligues majeures en temps réel ou d’apprendre l’anglais auprès de YouTubers. … Nous sommes maintenant à une époque où ces ressources d’apprentissage de l’anglais informelles adaptées aux goûts individuels sont à la disposition des étudiants. À une époque à la fois de désinformation et de trop d’informations, un journalisme de qualité est plus crucial que jamais. En vous abonnant, vous pouvez nous aider à bien comprendre l’histoire. INSCRIVEZ-VOUS MAINTENANT GALERIE DE PHOTOS (CLIQUEZ POUR AGRANDIR) .